¿cómo escribir los antecedentes de una investigación?

antecedentes del estudio ejemplo pdf

Esta sección debe ser algo más que una visión general de su tema. Debe mostrar lo que los expertos en su campo ya han preguntado y respondido. También debe ilustrar la variedad de métodos o enfoques que se utilizan en su área de investigación. Asegúrate de referenciar cuidadosamente todas tus fuentes, utilizando el estilo estándar de tu campo (APA, MLA o CMS).

Usted está defendiendo su hipótesis, basándose en lo que ya han hecho los expertos. Puede presentar esta información de forma cronológica o por temas, dependiendo del alcance de la investigación existente necesaria para respaldar su nuevo trabajo.

Esta parte de su propuesta debe ser exhaustiva, ya que posteriormente servirá de introducción a la tesis. Se espera que sea más exhaustiva que los 2-3 párrafos de antecedentes que se encuentran en un artículo de revista. Por lo general, se basa en la hipótesis específica que va a evaluar y concluye con una reafirmación de la misma; si la expone con suficiente elegancia, el lector se preguntará por qué no se le ocurrió antes.

cómo escribir los antecedentes del estudio en la propuesta de investigación

[Ver también: Cómo redactar un proyecto de investigación. Cómo redactar las secciones de teoría, métodos, análisis y discusión. Cómo escribir la introducción y la conclusión. Cómo revisar la literatura y cómo estructurar un trabajo de investigación. Cómo terminar a tiempo y cómo referenciar correctamente. Parte de la serie Craft of Research. Programa completo aquí].

Muchos estudios se basan en hechos que no se puede esperar que el lector conozca. Dado que su lector es un colega, es de suponer que conocerá bien sus teorías y sus metodologías, pero a menudo no estará familiarizado con la organización, el país o la región que ha estudiado. Su lector puede saber qué es una innovación disruptiva, por ejemplo, pero entender poco o nada del intento de Uber de entrar en el mercado de transporte danés. Por ello, parte de su documento debe informar a su lector sobre estas condiciones “locales”. Piense en la sección de antecedentes como un intento de informar al lector sobre hechos que usted da por sentados, pero que no espera que su lector ya conozca.

cuáles son las características de un buen fondo de estudio

Esta sección se etiquetará de forma diferente en función de las directrices. Aborda por qué el trabajo propuesto es importante en el campo, y responde a la pregunta “¿y qué?”. En esta sección, proporciona el statu quo del campo de trabajo pertinente e identifica una laguna en el conocimiento o en las actividades que deben llenarse para hacer avanzar el campo. En esta discusión deben darse suficientes detalles (1) para dejar claro cuál es el problema de investigación y qué se ha logrado exactamente; (2) para dar pruebas de su propia competencia en el campo; y (3) para mostrar por qué es necesario continuar el trabajo anterior.

Las revisiones de la literatura deben ser selectivas y críticas. Los revisores no quieren leer una voluminosa bibliografía de trabajo; quieren conocer los trabajos pertinentes y su evaluación de los mismos. Por lo tanto, las discusiones sobre el trabajo realizado por otros deben llevar al lector a una clara impresión de cómo usted se basará en lo que ya se ha hecho y cómo su trabajo difiere del de ellos. Es importante establecer lo que es original en su enfoque (innovador), qué circunstancias han cambiado desde que se hizo el trabajo relacionado, o qué es único sobre el tiempo y el lugar de la investigación propuesta. Nota: las directrices pueden exigir una sección separada para la innovación o el potencial transformador del trabajo.

qué datos pueden encontrarse en los antecedentes del estudio

Cuando haces una investigación de fondo, estás explorando tu área de interés general para poder formar un tema más centrado. Estarás haciendo una entrada en una conversación en curso, y tendrás la oportunidad de hacer nuevas preguntas y crear nuevos conocimientos.

“Tenía una idea general pero no un enfoque específico. Mientras escribía, no sabía cuál era mi enfoque. Cuando terminé, no sabía cuál era mi enfoque. Mi profesora dice que no sabe cuál era mi enfoque. Creo que nunca adquirí un enfoque. Era un trabajo imposible de escribir. Me sentaba allí y decía: “Estoy atascado”. Si algo aprendí de ese trabajo es que hay que tener un enfoque. Tienes que tener algo en lo que centrarte. No puedes tener sólo un tema. Tienes que tener una idea cuando empiezas. Yo tenía un tema pero no sabía qué quería hacer con él. Supuse que cuando hiciera mi investigación se centraría en él. Pero no lo permití. Me decía: ‘esto es interesante y esto es interesante y lo voy a machacar todo’. No funcionó”. -(Indagación guiada: el aprendizaje en el siglo XXI)