¿qué se hace en los antecedentes de la investigación?

Importancia de los antecedentes del estudio

Una vez decidido el tema, es posible que no esté muy familiarizado con él. En ese caso, querrá investigar los antecedentes para instruirse y encontrar la manera de reducir su enfoque para que sea manejable. Aquí tienes algunas preguntas que debes hacerte mientras indagas.

Siempre que piense en su tema, preste atención a las cuestiones que los autores abordan en su información de fondo. Estas áreas temáticas principales te llevarán a las bases de datos que tienen artículos sobre un tema en particular. Piense en lo siguiente:

Cómo escribir la introducción y los antecedentes del estudio

Una característica importante de los textos académicos es que están organizados de una manera específica; tienen una estructura clara. Esta estructura facilita al lector la navegación por el texto y una mejor comprensión del material.  También le facilita a usted la organización de su material. La estructura de un texto académico debe ser clara en todo el texto y dentro de cada sección, párrafo e incluso frase.

La mayoría de los textos académicos de ciencias se ciñen al modelo llamado imrad, que es un acrónimo de introducción, métodos y materiales, resultados y discusión. El imrad suele ilustrarse con la siguiente imagen (véase la explicación más abajo).

Sin embargo, el modelo debe complementarse con secciones para los objetivos y las preguntas de investigación, ya que constituyen la columna vertebral de un texto académico en las ciencias. Suelen aparecer hacia el final de la introducción, pero a veces también tras un epígrafe independiente.

El objetivo suele ser bastante general, y puede tener que acotarse con preguntas de investigación. En otras palabras, las preguntas de investigación son cuestiones específicas que permiten alcanzar el objetivo. En el ejemplo anterior, las preguntas de investigación podrían ser: “¿Qué intervenciones de enfermería existen?” y “¿Cuántos pacientes siguen sin fumar después de un año?”. Recuerde que debe haber un vínculo claro entre su objetivo y sus preguntas de investigación, pero no deben ser idénticas. Haga sólo preguntas que le ayuden a cumplir su objetivo.

Cómo redactar los antecedentes del estudio

La mayoría de las tesis contienen una sección entre la introducción y la sección de métodos. Esta sección varía considerablemente de un campo a otro, pero puede ser una ampliación de los antecedentes del tema, una sección teórica o una revisión bibliográfica. En una tesis que describa un trabajo experimental, por ejemplo, la sección de teoría proporciona el marco teórico para entender el fenómeno/producto tratado por la prueba de laboratorio o el informe. En una tesis que describa un estudio de caso, una revisión bibliográfica ofrece una visión general de la literatura significativa publicada sobre un tema. En general, esta sección debe:

Presentar la teoría que sirve de base al informe; dar al lector lo que necesita saber para interpretar y comprender sus resultados y cómo ha llegado a ellos. Esta teoría debe mencionarse también en la parte de la discusión/conclusión del informe para mostrar cómo su investigación se conecta con la investigación existente.

Antecedentes del estudio ejemplo pdf

Cuando haces una investigación de fondo, estás explorando tu área de interés general para poder formar un tema más centrado. Estarás entrando en una conversación en curso, y tendrás la oportunidad de hacer nuevas preguntas y crear nuevos conocimientos.

“Tenía una idea general pero no un enfoque específico. Mientras escribía, no sabía cuál era mi enfoque. Cuando terminé, no sabía cuál era mi enfoque. Mi profesora dice que no sabe cuál era mi enfoque. Creo que nunca adquirí un enfoque. Era un trabajo imposible de escribir. Me sentaba allí y decía: “Estoy atascado”. Si algo aprendí de ese trabajo es que hay que tener un enfoque. Tienes que tener algo en lo que centrarte. No puedes tener sólo un tema. Tienes que tener una idea cuando empiezas. Yo tenía un tema pero no sabía qué quería hacer con él. Supuse que cuando hiciera mi investigación se centraría en él. Pero no lo permití. Me decía: ‘esto es interesante y esto es interesante y lo voy a machacar todo’. No funcionó”. -(Indagación guiada: el aprendizaje en el siglo XXI)