Entrevistas cortas para tarea con respuesta

Preguntas y respuestas de entrevistas a estudiantes pdf

Cuando buscas un trabajo o exploras una nueva trayectoria profesional, es inteligente acudir a entrevistas informativas. Pero, ¿qué debes decir cuando estés en una? ¿Qué preguntas te ayudarán a obtener más información? ¿Hay algún tema que deba evitar? ¿Y cómo debe pedir más ayuda si la necesita?

Lo que dicen los expertos “Las entrevistas informativas son esenciales para ayudarte a averiguar más sobre el tipo de industria, empresa o función que te interesa”, dice Dorie Clark, autora de Stand Out Networking.  “Puede que pienses que ya lo sabes todo sobre un determinado puesto, pero hablar con alguien directamente te da la oportunidad de poner a prueba tus suposiciones”. John Lees, estratega de carrera en el Reino Unido y autor de The Success Code, está de acuerdo. Las entrevistas informativas “te dan exposición, una forma de darte a conocer en el mercado laboral oculto”, dice. “La visibilidad puede ponerte directamente en una lista de candidatos preseleccionados, incluso si el trabajo no se anuncia”. También pueden ser un gran estímulo para tu autoestima. “Puedes llevar ropa de negocios elegante y visitar lugares de trabajo, lo que mantiene tus niveles de confianza en la búsqueda de empleo”, explica. Así que, tanto si estás intentando cambiar de puesto como si sólo estás explorando diferentes caminos profesionales, aquí tienes algunos consejos para sacar el máximo partido a una entrevista informativa.

Ejemplo de entrevista de trabajo para llevar a casa

¿Estás intentando ser profesor por primera vez, o quizás aspirando a un nuevo puesto en un colegio diferente? Si es así, estas cincuenta respuestas y preguntas para entrevistas a profesores, junto con consejos para cada una de ellas, te ayudarán a prepararte y a calmar cualquier tipo de ansiedad.

La amplia gama de preguntas de ejemplo te proporcionará sugerencias y recordatorios útiles independientemente del tipo de puesto de profesor que estés buscando, ya sea de preescolar, jardín de infancia, primaria, secundaria, bachillerato, profesor de educación física, profesor de arte, educación especial, etc.

Ejemplo de respuesta:  Siempre me ha apasionado la enseñanza y, desde que era niña, he querido ser profesora. El don de la enseñanza me permite estar en una verdadera profesión de ayuda. Al fin y al cabo, las cosas que enseño a los niños en mi clase son los fundamentos que necesitarán para prosperar como adultos. No hay vocación más elevada ni ocupación más noble a mis ojos. Todos mis héroes han sido profesores. Y además, me encantan los niños. Eso es importante. Hay que amar a los niños si se quiere enseñar; ¡no hay dos maneras de hacerlo!

Simulacro de entrevista a los alumnos

Este estudio exploró las concepciones de los profesores de matemáticas sobre la retroalimentación de los deberes centrándose en cuatro aspectos clave: definición, propósito, tipos e impacto percibido. Cuarenta y siete profesores de escuelas primarias y secundarias participaron en seis grupos de discusión. Los datos se analizaron mediante un análisis de contenido. Para mejorar la fiabilidad de los resultados, se utilizaron observaciones en el aula para triangular los datos. Los participantes conceptualizaron la retroalimentación de los deberes en tres direcciones (es decir, la retroalimentación de los profesores a los alumnos, la retroalimentación de los alumnos a los profesores y la auto-retroalimentación de los deberes), siendo la supervisión del aprendizaje de los alumnos por parte de los profesores el propósito reportado por la mayoría de ellos. Los participantes también informaron sobre los tipos de retroalimentación de los deberes que se utilizaban con más frecuencia en clase (por ejemplo, comprobación de la realización de los deberes, comprobación de los deberes en la pizarra), y su impacto percibido en los estudiantes. Los resultados proporcionan información valiosa para profundizar en la comprensión del proceso de retroalimentación de los deberes, lo que puede ayudar a desarrollar nuevas vías de investigación en el futuro.

Cómo responder a una entrevista

No hay nada como la sonrisa en la cara de un estudiante después de completar una entrevista con un experto. Cuando se hace bien -con preparación y práctica- una conversación de este tipo da a los adolescentes una sensación de logro, relevancia y agencia en el mundo.

Las entrevistas exigen que los alumnos escuchen, se concentren, piensen con claridad y reaccionen adecuadamente a lo que dice la otra persona. Cuando los estudiantes planifican una entrevista, tienen que evaluar lo que no saben -una habilidad metacognitiva- y aprender mucho sobre el sujeto de la entrevista porque, de lo contrario, la entrevista será incómoda. Se trata de la vida real, con consecuencias reales si no están preparados y una recompensa real si lo hacen bien: el corazón del aprendizaje basado en proyectos.

Escuchar y tratar de apreciar realmente el punto de vista de la otra persona es también un ejercicio de empatía y de descubrir cómo conectar. Estas habilidades para la vida ayudarán a preparar a los estudiantes para la universidad y el trabajo, y la entrevista es una gran manera de abordar los estándares de ELA y NGSS de la escuela secundaria en torno a la comunicación, la evaluación de la información pertinente, la extracción de citas importantes y el énfasis en los puntos destacados, así como los estándares ISTE y de alfabetización mediática de la producción digital y las presentaciones multimedia.