¿qué son los contenidos en la educación?

Por qué es importante el conocimiento del contenido en los profesores pdf

En El Mago de Oz, Dorothy y su equipo se sienten tan intimidados por la enigmática personalidad del Mago que les cuesta hablar con él en igualdad de condiciones. El miedo y la frustración los abruman mientras aceptan ciegamente una misión suicida para matar a la Bruja del Oeste. A cambio, cada uno de ellos recibe un preciado premio: un corazón, un cerebro, valor y un camino a casa. Irónicamente, ya tienen estos dones, que sólo descubren después de desvelar al hombre que está detrás de la cortina y que se hace pasar por el mago gruñón.

Los elementos del DI me fueron presentados por primera vez en How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (Cómo diferenciar la enseñanza en aulas de capacidades mixtas), de Carol Tomlinson, y mi comprensión se profundizó posteriormente gracias a mi amiga y mentora, la Dra. Susan Allan. El núcleo de la diferenciación es una relación entre profesores y alumnos. La responsabilidad del profesor es conectar el contenido, el proceso y el producto. Los alumnos responden al aprendizaje en función de su preparación, sus intereses y su perfil de aprendizaje. En esta entrada, exploraremos el papel del profesor para una planificación eficaz del DI, y en las próximas tres entradas, veremos cómo responden los alumnos.

¿qué es el conocimiento del contenido en la enseñanza?

” Volver al índice del glosarioDefiniciónEl conocimiento del contenido se refiere al conjunto de conocimientos -hechos, teorías, principios, ideas, vocabulario- que los profesores deben dominar para ser eficaces. Los profesores deben tener un conocimiento profundo de la materia que enseñan y del plan de estudios correspondiente (conocimiento del contenido de la materia).

El enlace entre el contenido y el conocimiento pedagógico determina las decisiones de los profesores sobre los materiales, los enfoques de instrucción, la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y la retroalimentación, entre otros (Cooper y Alvarado, 2006; Bold et al., 2017).

Además del conocimiento del contenido, el conocimiento pedagógico del contenido permite a los profesores “saber cómo organizar y presentar el contenido de una manera que lo haga accesible para grupos cada vez más diversos de alumnos” (Shulman, 1987, citado por Cooper y Alvarado, 2006:5). El conocimiento pedagógico del contenido es “un mapa conceptual de cómo enseñar una asignatura; el conocimiento de las estrategias y representaciones instructivas; el conocimiento de la comprensión de los alumnos y de los posibles malentendidos; y el conocimiento del currículo y de los materiales curriculares” (Villegas-Reimers, 2003: 39).

Lista de áreas de contenido

El contenido del plan de estudios significa simplemente la totalidad de lo que debe enseñarse en un sistema escolar. El componente de contenido de la situación de enseñanza-aprendizaje se refiere a los hechos, principios y conceptos importantes que deben enseñarse. Estos contenidos deben estar en consonancia con las experiencias de aprendizaje y debe haber un objetivo claro que debe alcanzarse al final de cada lección. Puede ser en forma de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se exponen a los alumnos. El contenido se refiere a la materia extraída a partir de problemas, temas o tópicos que atraviesan las asignaturas tradicionales.

La experiencia de aprendizaje se refiere a cualquier curso, programa u otra experiencia de interacción en la que se produce el aprendizaje, ya sea en un entorno académico tradicional (aulas escolares) o en un entorno académico no tradicional (fuera de las instalaciones escolares, en el exterior), o ya sea que incluya interacciones educativas tradicionales (estudiantes que aprenden de profesores y maestros) o interacciones no tradicionales (estudiantes que aprenden a través de juegos y aplicaciones de software interactivas). Según Tyler, las experiencias de aprendizaje son las interacciones entre el alumno y las condiciones externas del entorno a las que puede reaccionar. Se trata de una actividad que puede ser planificada por la clase o el profesor, pero que el alumno realiza con el fin de alcanzar algunos objetivos de aprendizaje importantes

Contenido curricular

Si usted es un propietario de un negocio o un vendedor que compite por un espacio en línea a través de los esfuerzos de marketing entrante, necesita ofrecer contenido educativo. Piense en su plan de marketing de contenidos como su coche, y en el contenido educativo como el combustible. Su contenido educativo es lo que atrae a los prospectos interesados a su sitio y ayuda a convertirlos en clientes potenciales.

Si crea contenido con un propósito, se ganará la confianza de aquellos que realizan una investigación en línea. El contenido es un elemento decisivo para los clientes potenciales. Su búsqueda de soluciones pasa por tu contenido.

El contenido viene en muchas formas diferentes. El contenido es vídeo, audio, correo electrónico, medios sociales, etc. No piense que la gente va a llegar a su sitio y tomar una decisión de inmediato. Es muy posible que tenga varios puntos de contacto con un cliente potencial antes de que se convierta en un cliente potencial o en un cliente.

Para empezar, no intente reinventar la rueda. Investigue un poco. Echa un vistazo a lo que hacen otros para generar algunas ideas. Como mi profesor de diseño visual, Benjamin Spear, me dijo una vez: “Roba lo que funciona”.