¿cómo se desarrolla una diana de aprendizaje?

¿por qué son importantes los objetivos de aprendizaje para los alumnos?

El aula de tercer grado está ocupada. Los alumnos están fabricando limo y se percibe el nivel de compromiso de toda la clase. El profesor se esfuerza por asegurarse de que los alumnos tienen claros los objetivos de aprendizaje: comprender las relaciones entre sólidos, líquidos y gases. Los alumnos pueden ver los criterios de éxito colgados en la pared y los ejemplos de trabajos realizados con éxito repartidos por el aula. Los profesores visitantes realizan comprobaciones aleatorias de la comprensión para asegurarse de que los alumnos tienen claras las expectativas.

Como parte del proceso de mejora de la escuela, los profesores y los directores están visitando las aulas y entrevistando a los alumnos sobre su comprensión de las expectativas de aprendizaje, la autoevaluación de los alumnos sobre su progreso y los próximos pasos que deben dar para alcanzar los objetivos establecidos. El equipo estuvo en el aula de tercer grado y filmó las entrevistas a los alumnos; después de la clase, discutieron las principales conclusiones con el profesor.

Cuando los alumnos tienen claras las expectativas de aprendizaje, tienden a duplicar su ritmo de aprendizaje. Además, cuando los alumnos tienen claras las expectativas, tienen más posibilidades de evaluar su rendimiento actual y de utilizar la retroalimentación con precisión. Como explica John Hattie en Visible Learning, la autoevaluación, la retroalimentación y la claridad del estudiante producen un crecimiento sustancial del aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, la aplicación de esta idea es extremadamente difícil.

Ejemplos de objetivos de aprendizaje para el conocimiento

Líderes de su propio aprendizaje: Capítulo 1: Objetivos de aprendizaje¿Qué son los objetivos de aprendizaje y cómo ayudarán a mis alumnos a ser líderes de su propio aprendizaje?El proceso de aprendizaje no debería ser un misterio. Los objetivos de aprendizaje proporcionan a los alumnos metas tangibles que pueden comprender y alcanzar. En lugar de que el profesor asuma toda la responsabilidad de cumplir con el objetivo de una lección, los objetivos de aprendizaje, redactados en un lenguaje fácil de entender para los alumnos y sobre los que se reflexiona con frecuencia, transfieren la responsabilidad de cumplir con los objetivos del profesor al alumno. El alumno se convierte en el protagonista de la evaluación y la mejora de su aprendizaje.

Cómo redactar los objetivos de aprendizaje

Para que los alumnos aprendan, necesitan saber lo que se espera de ellos y saber cómo es el éxito. Por lo tanto, los profesores deben crear y comunicar eficazmente objetivos de aprendizaje claramente definidos. Estos objetivos deben colocarse en el mismo lugar del aula todos los días. Con los objetivos de aprendizaje expuestos, los alumnos ven las expectativas nada más entrar en clase y las consultan durante el día. El simple hecho de colocarlos es sólo un primer paso. Los profesores deben utilizar estos objetivos para comunicar lo que esperan de los alumnos y lo que los alumnos deben esperar de sí mismos. Por último, los profesores deben ayudar a los alumnos a ver cómo el hecho de alcanzar los objetivos de La escalera del aprendizaje™ acerca a los alumnos a un objetivo de aprendizaje que representa una habilidad compleja.

Los objetivos de aprendizaje orientan a los profesores sobre lo que deben enseñar y a los alumnos sobre lo que deben aprender. Y lo que es más importante, los profesores utilizan los objetivos de aprendizaje para determinar qué comportamiento deben buscar cuando los alumnos demuestran su nivel de conocimientos y habilidades. Por tanto, los profesores deben redactar los objetivos de aprendizaje de forma clara y medible. Nos parece que utilizar los verbos de las taxonomías del aprendizaje es útil para los profesores. El verbo indica el nivel de habilidad de la actuación que el alumno va a demostrar y describe la habilidad que se observará directamente. A veces, los verbos de capacidad ‘conocer, aprender y comprender’ se parecen. Por el contrario, cuando un alumno ‘afirma, identifica y clasifica’ las cosas, apreciamos claramente su aspecto en la acción. El verbo nos ayuda a ver visualmente el tipo de rendimiento que estamos buscando, por lo que es importante seleccionar el verbo que se ajusta a la habilidad esperada.

¿qué es un buen objetivo de aprendizaje?

Proporcionado por:California Common Core State Standards: Módulos de aprendizaje profesionalInforme de contenidosBúsqueda: Developing Instructional Learning Targets En la publicación Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right – Using It Well, (2012) los autores proporcionan una justificación concisa para el desarrollo de objetivos de aprendizaje instructivo claros y específicos:

“Uno de los factores más importantes que contribuyen a la exactitud de la información de la evaluación es la coincidencia con lo que se enseñó o se enseñará. Si no tenemos claros los objetivos de aprendizaje específicos en los que se centra la instrucción, no podremos crear o seleccionar evaluaciones que midan con precisión los logros. Antes de planificar las actividades de instrucción, es una buena idea tener una idea de lo que se va a evaluar y cómo”

Paso 5. Comunicar los objetivos de aprendizaje de la instrucción en un lenguaje fácil de entender para ayudar a garantizar que los estudiantes tengan claro qué es lo que se espera que sepan y sean capaces de hacer como resultado de la instrucción en el aula.