Características de los mapas conceptuales
ventajas del mapa conceptual
Los mapas conceptuales son una herramienta gráfica que se utiliza para visualizar relaciones significativas entre conceptos. Se utiliza como herramienta de representación del conocimiento, lo que significa que básicamente representan la estructura de conocimiento que los seres humanos almacenamos en nuestra mente sobre un determinado tema.
Para estudiar cómo entienden los niños los conceptos científicos básicos, estudiaron y entrevistaron a muchos niños. Sin embargo, les resultó difícil identificar los cambios en la forma en que los niños entendían los conceptos científicos sólo con las transcripciones detalladas de las entrevistas.
No todos los diagramas que tienen palabras o frases dentro de los nodos son mapas conceptuales. Los mapas conceptuales tienen características específicas que los distinguen de otros diagramas que se utilizan para representar el conocimiento. Y son,
Los nodos son los círculos o las cajas que se utilizan para representar un concepto o una idea. Pueden variar de tamaño, según su jerarquía en el mapa; por ejemplo, los nodos más generales de la parte superior del mapa pueden ser más grandes que los nodos más específicos que les siguen.
mapa conceptual jerárquico
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En concreto, los mapas conceptuales son una técnica para visualizar las relaciones entre diferentes conceptos. Los conceptos se dibujan como nodos (por ejemplo, cajas) y las relaciones se dibujan con los llamados arcos, es decir, líneas que se trazan entre los conceptos asociados. Estos arcos suelen estar etiquetados (con nombre), es decir, expresan el tipo de relación, por ejemplo, “resulta en”. Además, los arcos pueden ser direccionales, es decir, se pueden utilizar flechas en lugar de líneas.
“Las herramientas de mapas conceptuales deben ser capaces de representar múltiples tipos o formas de conocimiento, no sólo proposiciones basadas en texto. Específicamente, la incorporación de multimedia en el software de mapas conceptuales debería (a) proporcionar una mayor fidelidad cognitiva en los mapas conceptuales construidos por los estudiantes, permitiéndoles representar de manera más completa sus conocimientos de forma similar a sus propias representaciones cognitivas; (b) ofrecer las ventajas ilustrativas de las imágenes visuales dinámicas y el audio a los estudiantes que aprenden nuevos conceptos y dominios; (c) proporcionar la capacidad de reificar los conceptos con instancias concretas que pueden verse y oírse; (d) ofrecer un poder expresivo más rico para los autores de los mapas conceptuales; (e) proporcionar una experiencia más atractiva para los estudiantes; y (f) aprovechar mejor la funcionalidad disponible en los ordenadores personales modernos. ” (Alpert & Grueneberg, 2001)
ejemplos de mapas conceptuales para profesores
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usos del mapa conceptual
Un mapa conceptual o diagrama conceptual es un diagrama que representa las relaciones sugeridas entre los conceptos[1] Los mapas conceptuales pueden ser utilizados por diseñadores de instrucción, ingenieros, escritores técnicos y otros para organizar y estructurar el conocimiento.
Un mapa conceptual suele representar ideas e información en forma de cajas o círculos, que conecta con flechas etiquetadas, a menudo en una estructura jerárquica descendente, pero también en mapas de forma libre[2][3] La relación entre conceptos puede articularse en frases de enlace como “causa”, “requiere”, “como” o “contribuye a”[4].
La técnica para visualizar estas relaciones entre diferentes conceptos se denomina mapa conceptual. Los mapas conceptuales se han utilizado para definir la ontología de los sistemas informáticos, por ejemplo, con el formalismo de modelado objeto-rol o Lenguaje de Modelado Unificado.
Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el profesor de educación Joseph D. Novak y su equipo de investigación en la Universidad de Cornell en la década de los 70 como medio para representar el conocimiento científico emergente de los estudiantes[7]. Posteriormente se han utilizado como medio para aumentar el aprendizaje significativo en las ciencias y otras materias, así como para representar el conocimiento experto de individuos y equipos en la educación, el gobierno y las empresas. Los mapas conceptuales tienen su origen en el movimiento de aprendizaje denominado constructivismo. En concreto, los constructivistas sostienen que los alumnos construyen activamente el conocimiento.
