Alfabetización informativa para la contabilidad – Noticias de la asignación 2
El proyecto se refiere a la cofinanciación de actividades de investigación y desarrollo realizadas por la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo en la Comunidad Autónoma de Galicia (España), durante el período 2020-2023.
El proyecto apoya a la Comunidad Autónoma de Galicia en la implementación de su estrategia de investigación e innovación mediante el fortalecimiento de las capacidades académicas de investigación en sus dos universidades públicas de mayor rendimiento. El proyecto promueve los Espacios Europeos de Investigación y Educación Superior y proporcionará oportunidades de trabajo a los jóvenes investigadores en una región que actualmente sufre un alto desempleo juvenil y fuga de cerebros. El proyecto está en consonancia con los objetivos de la estrategia UE 2020, en particular con el programa Horizonte 2020 y, por lo tanto, es subvencionable en virtud del artículo 309, letra c), de interés común (Innovación y Capacidades).
El proyecto se refiere a la investigación pública que se llevará a cabo en instalaciones existentes, ya autorizadas para el mismo fin y no se espera que cambie materialmente las prácticas actuales de I+D en estas instituciones. No se prevé que el proyecto entre en el ámbito de aplicación de la Directiva de Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) 2014/52/UE que modifica la Directiva 2011/92/UE. El proyecto puede incluir actividades de investigación con animales vivos con fines científicos. La conformidad de las normas y metodologías del promotor con la Directiva 2010/63/UE se verificará durante la evaluación.
El estudiante brasileño Henrique habla de sus estudios de inglés
La sociedad judía aculturada veía la educación superior como una forma de integrarse en la burguesía culta, y las familias judías solían apoyar a sus hijas moral y económicamente. En 1867, la Universidad de Zúrich se convirtió en la primera de Europa Central en admitir mujeres como estudiantes matriculadas. Las universidades austriacas y alemanas empezaron a admitir mujeres a principios del siglo XX. Aunque los judíos representaban menos del uno por ciento de la población prusiana, en 1911 las mujeres judías constituían el 28 por ciento de las estudiantes de medicina en las universidades prusianas. Las mujeres judías fueron, pues, pioneras, especialmente en medicina y ciencias naturales. Las mujeres judías siguieron teniendo una representación desproporcionada en las universidades en los años de entreguerras. La asistencia a la universidad ofrecía a las mujeres una mayor independencia personal, incluso cuando se enfrentaban al antisemitismo y al ridículo.
Muchos más hombres judíos que mujeres judías recibieron una educación superior en Europa Central antes de la era nazi, pero una vez que las universidades suizas, y más tarde austriacas y alemanas, comenzaron a admitir mujeres, la proporción de mujeres judías entre la población estudiantil femenina siguió siendo al menos el doble de la proporción de hombres judíos entre los estudiantes masculinos.
Función del colegio rcem
Este estudio de caso enfocado analiza las raíces de la superdiversidad en un lugar donde la inmigración es un fenómeno emergente, el noroeste de España (Galicia). Se caracteriza por una población mayoritariamente rural, una demografía envejecida y una economía históricamente deprimida. Sin embargo, la región ha experimentado recientemente un importante aumento de la inmigración, lo que supone una inversión de la tendencia histórica de emigración. Para entender la inmigración en sus inicios, este libro adopta un enfoque histórico que se centra en las diversidades que van más allá de la nacionalidad. Explora fenómenos locales y a la vez internacionales, como las diferentes pautas de migración de retorno, las relaciones comunitarias y familiares transnacionales y los nichos de mercado laboral. El libro adopta una amplia perspectiva interdisciplinar, recurriendo a la sociología, la antropología, la historia, la sociolingüística, la literatura y la educación, para ofrecer un análisis detallado de los casos. Aunque el caso es específico, muchas otras regiones geográficas compartirán algunos de los factores que el libro explora. Entender cómo interactúan estos factores proporcionará un punto de contraste útil para analizarlos en otros contextos internacionales.
Universidad de la Cultura China – Introducción a la admisión –
Las actividades del Máster en Marketing incluyen la utilización de los conocimientos de las actividades de marketing, la planificación y organización de las promociones de los productos, la preparación y distribución del presupuesto de marketing, los planes de marketing, la investigación de mercado y la actividad de la competencia. Otras tareas incluyen el examen del panorama competitivo a escala local, regional o nacional para ayudar a dirigir los esfuerzos de marketing; la recopilación de información y la preparación de informes para determinar las ventas potenciales de un producto o servicio. Un maestro desempeña un papel en el desarrollo y la ejecución de la campaña de marketing.
